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Desentrañando la Mente: Construcción Metafórica Narrativa y el Poder de las Psicoterapias Imaginativas en los Sueños


Constructos: Construcción metafórica narrativa / Psicoterapias imaginativas / Sueños / Psicología narrativa / Imaginación terapéutica

 

La psicología y la psicoterapia han evolucionado significativamente en la comprensión y tratamiento de los procesos mentales y emocionales. Entre estas evoluciones, la construcción metafórica narrativa y las psicoterapias imaginativas en el contexto de los sueños representan áreas fascinantes de estudio y aplicación. Este artículo explora la intersección de estos campos, destacando cómo las narrativas metafóricas y las técnicas imaginativas pueden ser poderosas herramientas en la psicoterapia, especialmente en el trabajo con sueños.

 

La Psicología de la Construcción Metafórica Narrativa

 

Definición y Principios Básicos

 

La construcción metafórica narrativa se refiere al uso de metáforas y narrativas como herramientas psicológicas para interpretar y reestructurar la experiencia y la percepción del individuo. En la psicología, las metáforas no son solo figuras retóricas, sino mecanismos a través de los cuales las personas comprenden y dan sentido a sus vidas. La narrativa, por su parte, es el hilo conductor que integra estas metáforas en una historia coherente, permitiendo a los individuos reorganizar y reinterpretar sus experiencias vitales.

 

Aplicación en la Psicoterapia

 

En la práctica psicoterapéutica, la construcción metafórica narrativa se utiliza para ayudar a los pacientes a reenmarcar sus problemas, explorando nuevos significados y perspectivas. Por ejemplo, un paciente que se ve a sí mismo como "atrapado" en una situación puede ser alentado a redescubrir su historia a través de una metáfora de "viaje" o "exploración", proporcionando un nuevo sentido de posibilidad y agencia. Esta técnica es particularmente útil en la terapia cognitivo-conductual, terapia narrativa y en enfoques psicodinámicos, donde se anima a los pacientes a reconstruir sus narrativas personales de una manera más empoderadora y menos limitante.

 

Los estudios de caso en esta área muestran cómo los pacientes pueden cambiar su autopercepción y comportamiento al cambiar las metáforas y narrativas que utilizan para describir sus experiencias. Por ejemplo, una investigación podría describir el caso de un individuo que se describía como un "naufragio" en su vida profesional. A través de la terapia, este individuo aprende a reinterpretar su experiencia con la metáfora de ser un "navegante experimentado", enfrentando y superando desafíos. Este cambio narrativo conlleva una transformación en su autoestima y enfoque en la vida, demostrando el poder de la construcción metafórica narrativa en la psicoterapia.        

 

Psicoterapias Imaginativas: Un Viaje al Mundo de los Sueños

 

Teorías y Técnicas

 

Las psicoterapias imaginativas se basan en el uso de la imaginación como una herramienta terapéutica. Estos enfoques consideran que la imaginación no es solo un refugio de fantasía, sino una poderosa vía para acceder y transformar el mundo interior de un individuo. Las técnicas incluyen la visualización guiada, la imaginación activa, y el trabajo con sueños. Estas prácticas ayudan a los pacientes a explorar y resolver conflictos internos, enfrentar miedos y ansiedades, y mejorar la comprensión de sí mismos y de sus relaciones con los demás.

 

El Rol de la Imaginación en la Terapia de Sueños

 

En el contexto de los sueños, la psicoterapia imaginativa se convierte en una herramienta esencial para descifrar y trabajar con el simbolismo onírico. Los sueños son vistos como manifestaciones de la psique que comunican aspectos esenciales de la experiencia y los deseos inconscientes del individuo. Mediante técnicas imaginativas, los terapeutas ayudan a los pacientes a "entrar" en sus sueños, explorarlos y entender su significado, lo que a menudo lleva a revelaciones y cambios significativos en la terapia.

 

Beneficios y Limitaciones

 

Las psicoterapias imaginativas, especialmente en el trabajo con sueños, ofrecen varios beneficios. Permiten una profunda exploración emocional, facilitan el acceso a recuerdos y emociones reprimidos, y promueven la creatividad y la resolución de problemas. Sin embargo, también presentan limitaciones, como la posibilidad de crear falsas memorias o la dificultad de interpretar adecuadamente los sueños. Es crucial que los terapeutas estén bien formados en estas técnicas y mantengan una postura ética y empática para maximizar los beneficios y minimizar los riesgos.

 

Uniendo Mundos: Construcción Metafórica y Psicoterapia Imaginativa en Acción

 

Estrategias de Integración en la Práctica Clínica

 

La unión de la construcción metafórica narrativa con las psicoterapias imaginativas crea un enfoque terapéutico potente y multifacético. Esta integración permite a los terapeutas y pacientes trabajar simultáneamente en varios niveles: cognitivo, emocional y simbólico. Una estrategia común es animar a los pacientes a imaginar escenarios metafóricos que reflejen sus conflictos o aspiraciones internas, y luego explorar estos escenarios en sesiones terapéuticas. Esto puede implicar revivir y reinterpretar sueños significativos, o emplear técnicas de visualización guiada para crear narrativas más empoderadoras y sanadoras.

 

Historias de Éxito y Desafíos

 

El éxito de esta aproximación integradora se evidencia en numerosos casos clínicos. Un ejemplo podría ser el de un paciente que lucha con la inseguridad y utiliza la metáfora de un "camino brumoso" en su terapia. Mediante la psicoterapia imaginativa, el paciente explora este camino en sus sueños y visualizaciones, descubriendo gradualmente cómo puede despejar la niebla y encontrar claridad y confianza en su vida. Sin embargo, también hay desafíos, como la resistencia del paciente a enfrentar emociones dolorosas o la dificultad de encontrar metáforas y narrativas adecuadas que resuenen con su experiencia.


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La Interpretación de los Sueños en la Terapia Experiencial: Un Viaje con Fritz Perls y Eugene Gendlin

 


Constructos: Terapia Experiencial / Sueños / Interpretación de Sueños / Fritz Perls / Eugene Gendlin / Gestalt / Focusing

 

Los sueños siempre han sido un misterio fascinante tanto para los terapeutas como para sus pacientes. Dos figuras notables en el mundo de la terapia experiencial, Fritz Perls y Eugene Gendlin, han ofrecido interpretaciones únicas y profundas sobre este fenómeno. Este artículo se sumerge en sus teorías y prácticas, mostrando cómo transforman los sueños en herramientas poderosas para el crecimiento y la curación personal.

 

1. La Visión Experiencial de Eugene Gendlin sobre los Sueños

 

Gendlin, conocido por su enfoque de 'Focusing', considera los sueños como manifestaciones de vivencias inconscientes presentadas en imágenes. Estas imágenes, cuando se atienden en su dimensión corporal, pueden mover al individuo hacia la resolución de sus dificultades.

 

1.1 Fases de Trabajo con Sueños en Focusing

 

a. Procedimientos Preparatorios: Gendlin enfatiza la importancia de una actitud abierta hacia los sueños, evitando temores y extrañeza. El terapeuta anima al paciente a maravillarse con sus sueños, fomentando una conexión con los sentimientos que estos despierta.

 

b. Un Espacio Privado: El trabajo no se centra solo en el relato del sueño, sino en las sensaciones y emociones que las imágenes despiertan en el cuerpo del paciente.

 

c. Interpretación Guiada por el Paciente: En lugar de imponer una interpretación, el terapeuta utiliza diversas teorías para formular preguntas, permitiendo al paciente encontrar su propia interpretación a través de sus sensaciones y emociones corporales.

 

1.2 Encontrando un Paso Nuevo: Gendlin va más allá de la interpretación, buscando que el paciente use el sueño como una vía para el cambio y el crecimiento personal. Propone varios métodos, como reunir a los aliados del sueño y transformar elementos negativos en positivos.

 

2. La Perspectiva Gestáltica de Fritz Perls sobre los Sueños

 

Perls, uno de los fundadores de la Terapia Gestalt, ve los sueños como elementos experienciales escindidos o reprimidos. Al ser atendidos e integrados, estos elementos promueven el cambio y el crecimiento personal.

 

2.1 Métodos Gestálticos para Trabajar con Sueños

 

a. Contacto Aquí y Ahora con el Sueño: Perls anima al paciente a revivir el sueño en el presente, prestando atención a las respuestas corporales durante el relato.

 

b. La Silla Vacía: Se utiliza para confrontar elementos del sueño que inquietan al paciente, fomentando un diálogo interno.

 

c. Expresión de Sentimientos y Preguntas: El paciente expresa sus sentimientos hacia el elemento del sueño, explorando sus deseos y objetivos.

 

d. Recogida de Respuestas: El paciente explora las respuestas de los elementos del sueño, buscando mensajes o enseñanzas.

 

e. Cierre del Proceso: El paciente reflexiona sobre las lecciones aprendidas y cómo aplicarlas en su vida.

 

Los enfoques de Fritz Perls y Eugene Gendlin sobre la interpretación de los sueños ofrecen vías transformadoras para el autoconocimiento y la curación. Mientras Gendlin se centra en el 'Focusing' corporal y la interpretación personal, Perls utiliza técnicas de la Gestalt para confrontar y integrar elementos reprimidos. Ambos métodos abren caminos poderosos para explorar y resolver conflictos internos, demostrando la vitalidad y profundidad de los sueños en la terapia experiencial.

 

Constructos:

Terapia Experiencial: Esta es una forma de terapia que enfatiza la importancia de la experiencia y la percepción sensorial en el proceso de psicoterapia. Se centra en el 'aquí y ahora', ayudando a los pacientes a conectarse con sus emociones y sensaciones actuales. Tanto Perls como Gendlin han contribuido significativamente a este enfoque, aunque con metodologías distintas.

 

Sueños: En el contexto de la terapia, los sueños son vistos como representaciones simbólicas de emociones, deseos y conflictos internos. Tanto en la terapia Gestalt como en el enfoque de Focusing de Gendlin, los sueños son considerados como vías para explorar y resolver problemas psicológicos y emocionales.

 

Interpretación de Sueños: Este término se refiere al proceso de dar significado a los elementos y narrativas de los sueños. Diferentes escuelas de pensamiento psicológico tienen diferentes métodos para interpretar los sueños, como se ve en los enfoques contrastantes de Perls y Gendlin.

 

Fritz Perls: Es uno de los fundadores de la Terapia Gestalt, que se enfoca en la integración de las emociones y experiencias reprimidas. Su enfoque en los sueños se centra en traer estos elementos escindidos al 'aquí y ahora' para su confrontación y resolución.

 

Eugene Gendlin: Psicólogo conocido por desarrollar el enfoque de Focusing, que destaca la importancia de las sensaciones y emociones corporales en el proceso de terapia. En su trabajo con sueños, Gendlin se enfoca en cómo las imágenes oníricas resuenan en el cuerpo y fomenta una interpretación personal y experiencial por parte del paciente.

 

Gestalt: Un enfoque terapéutico que se centra en la percepción y experiencia total del individuo, incluyendo pensamientos, sentimientos y acciones. La terapia Gestalt trata de hacer que el paciente sea consciente de sus experiencias presentes y cómo estas están influenciadas por experiencias pasadas reprimidas o no resueltas.

 

Focusing: Este término se refiere al método desarrollado por Gendlin, que implica prestar atención a las sensaciones corporales internas para ganar insights y resolver problemas emocionales. Es un proceso que enfatiza la conciencia y el reconocimiento de las sensaciones físicas y emocionales que surgen en respuesta a los pensamientos y experiencias.


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Balint y su propuesta de intervención


Balint y su propuesta de intervención

La identificación de la regresión benigna del paciente como una oportunidad terapéutica

Constructos: Regresión benigna, Falta Básica, Arglos



Michael Balint es un psicoanalista objetal, que propone una interesante modificación en la técnica de pacientes que regresionan a un estado anterior al edípico, en donde las interpretaciones no son del todo eficaces ya que en ese estadio no funciona por lo verbal sino por lo netamente relacional.

Antes de continuar, sugiero revisar el concepto de la falta básico y los estados de la psique en el siguiente artículo:


Para ello, la regresión desde la visión clásica de psicoanálisis, es vista en todo sentido como negativa ya que conlleva a una compulsión a la repetición el cuándo debe ser combatido con la interpretación. Balint no desmentirá esta afirmación, por lo contrario la valida, sin embargo propone que aparte de esta regresión “maligna” existe otro tipo de regresión benigna la cual es útil para el tratamiento y de ser tratada correctamente es posible ver mejorías notables por parte del paciente.

Característica de la regresión benigna:

1.       No existe mucha dificultad para establecer un tipo de relación terapéutica tranquila
2.       La regresión empieza y termina con la búsqueda un nuevo comienzo
3.       La regresión busca “reconocimiento” que en la fase fijada no obtuvo.
4.       La intensidad de “reconocimiento” es moderada.
5.       Ausencia de síntomas histéricos o conflictos agudos

Característica de regresión maligna

1.       La relación terapéutica es cambiante y el paciente busca aferrarse a su analista.
2.       Cuando las demandas del paciente son reconocidas o gratificadas el paciente sigue demandando más.
3.       No busca “reconocimiento” busca “gratificación”

Herramientas técnicas a favor de la resistencia benigna:

Frente a esto, el autor propone la siguiente técnica a favor de la utilización de este estado:
Balint propone una relación terapéutica de aceptación pasiva de las demadas del paciente para crear un ambiente lo suficientemente facilitador de una regresión benigna a lo que el denomina “arglos”
Para ello, el analista debe considerar lo siguiente:

·         Abstenerse de interpretaciones cuando el paciente se encuentre en este estado o cualquier otra actitud que haga representar al analista como un objetivo omisapiente y omnipotente.
·         Verificar si la aceptación de la demanda del paciente no involucrara una gratificación que tenga como consecuencia el automento de la excitación por el analizado.
·         El analista debe buscar la aceptación para conseguir en el paciente un estado “tranquilo y sereno de bienestar” que busque un autoconocimiento del paciente a lo que llama Balint “un nuevo comienzo”

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CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN PRUEBAS PROYECTIVAS 2018


CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN PRUEBAS PROYECTIVAS 2018

Parte II: Cambios en el dibujo según la edad



¿Cómo corregir el test de la figura humana si el evaluado es un niño? ¿Es igual el dibujo de un niño y a un adolescente? ¿Qué debemos tener en cuenta en las pruebas proyectivas de dibujo?

Resumen de la Parte II “Actualizaciones teoricas, técnicas y sistematizaciones en técnicas proyectivas”, “Capitulo 1 “Desarrollo y actualización de la evolutiva gráfica” del libro “Técnicas Proyectivas” de Graciela Celener y otros

En esta sección, hablaré sobre los cambios en el dibujo de un niño hasta su etapa más madura de los diferentes test o pruebas psicológicas donde se le pida al evaluado dibujar una figura humana. (Ej. Machover, Test de Goodeough, Test de la familia, Kopitz, etc.). Entender este apartado nos ayudará a comprender dos cosas:

  • ·         Las diferencias en el trazo dependiente de la edad
  • ·         Evaluar factores de madurez de acuerdo al trazo, tanto biológicos como psicológicos.
  • ·         Nos permite tener una idea de la edad mental del evaluado (Test de Goodenough).


Diferencias según la edad:

2 años:
  • ·         El niño es capaz de esbozar garabatos
  • ·         Ejecuta gráficos por imitación de los adultos. No se da cuenta de lo que produce.
  • ·         No se puede interpretar este dibujo.

3 años y 3 años y medio
  • ·         Empieza el dibujo representativo
  • ·         Intenta dibujar objetos de su realidad cercana (Ej: familia)
  • ·         El niño olvida su producción grafica
  • ·         Los dibujos aun no son claros
  • ·         Es posible interpretarlos

3 años y medio a 4 años
  • ·         EL niño empieza a dibujar predominamente círculos, los cuales representan varias cosas, en especial personas.
  • ·         Suele dibujar palos para representar extremidades.
  • ·         El niño no sabe contar por lo que no dibujo más palos que extremidades.
  • ·         Bocas grandes pueden indicar fijaciones en la fase oral.
  • ·         Considerar que según la terapia freudiana, se encuentra el niño en la etapa fálica. Es posible encontrar ciertos indicadores de esta etapa.
  • ·         También es posible evaluar sus relaciones objetales, por lo que conviene estudiar la teoría Kleniana

4 a 4 años y medio
  • ·         El niño dibujo los objetos externos según su fantasia y no como en verdad son.
  • ·         Las figuras siguen siendo desproporcionadas
  • ·         Aun no se ve una clara diferencia sexual en los dibujos.


5 a 5 años 6 meses
  • ·         El niño empieza a tener mayor noción de proporcionalidad
  • ·         Añade más detalles que los círculos para representar cabello y otras partes del cuerpo.
  • ·         Las extremidades se empiezan a dibujar en dos líneas (ya no por palos).
  • ·         Primeras intenciones de identificar sexualmente al dibujo con prendas o sombreados.

6 años
  • ·         Fortalecimiento del yo: Los dibujos son cada vez más cercanos a la realidad y menos fantasiosos
  • ·         Final del complejo de Edipo: Empiezan a dibujar más objetos y la temática se centra en el desarrollo vincular con los mismos.
  • ·         El niño centra más el dibujo que cada vez es más pequeño (perdida de su fase mas narcisista)

7 años
  • ·         Mayores detalles y características en el dibujo de las personas.
  • ·         El niño empieza a dibujar escenarios (sol, pasto, suelo, nubes, etc.)
  • ·         Preocupación por la proporcionalidad

8 años
  • ·         Dibujos con movimientos
  • ·         Mayores detalles en los objetos accesorios.

9 años
  • ·         Logro de las diferencias de tamaños entre objetos (casa, árbol, etc.) y también de las personas (la mama más grande que el niño)
  • ·         Los personajes se diferencian más.

10 años
  • ·         Personajes con mayor movimiento
  • ·         Posibilidad de hacer dibujos de perfil
  • ·         Dibujo de personajes de ficción como super héroes.

11 años
  • ·         La temática suele ir a personajes a los que admira pero reales (cantantes, futbolistas, etc.)

12 a 14 años
  • ·         El nuevo púber intentará dibujar los rasgos físicos más detallados según el sexo (hombres: hombros anchos, bello facial, etc; Mujeres: caderas anchas, busto, etc.)


Comentarios:

ü  Las diferencias en los dibujos se deben a varios factores, entre ellos la madurez biólógica y psicológica del evaluado.
ü  Es necesario conocer la teoría freudiana y piagenata para entender las diferencias psíquicas del niño
ü  Tambien es importante conocer el desarrollo social, pruebas como el vineland nos pueden ayudar a tener una pauta.


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TERAPIAS MENTE – CUERPO: IMPLICACIÓN DE LA TEORIA DE LA MEMORIA DEPENDIENTE DEL ESTADO EN LAS ESCUELAS PSICOTERAPEUTICAS

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Apuntes del libro “Fundamento de una terapia psicobiológica: Uniendo Mente/cuerpo” de Dorothy Bowie y Mario Pacheco. Una compilación de artículos de Milton Erickson y E. Rossi

¿Existe un favor común en todas las escuelas psicoterapéuticas? ¿Funcionan todas las teorías en la práctica clínica?



Constructos: Inconsciente creativo

Estas preguntas las responde Ernest Rossi planteando a la teoría Memorias Dependientes del Estado (MACDE) el engranaje que une a todas las escuelas psicoterapéuticas que existen en la actualidad.

“Todas las escuelas psicoterapéuticas son lenguajes diferentes para accesar y reencuadrar los problemas conductuales, psicológicos y emocionales” Rossi

Para el autor, cada escuela terapéutica ha desarrollado un propio lenguaje para facilitar la compresión de la relación mente – cuerpo y esta serviría para entendimiento del propio clínico de la dinámica psíquica del paciente y como método educativo para el paciente. Sin embargo, sino se tiene en cuenta que los constructos solo dan cuenta del MACDE los efectos serán nulos o poco duraderos.

La evolución de la psicoterapia seria sostener un único lenguaje que permita entender la relación mente cuerpo, para ello, el MACDE puede servir como pieza integradora de los diferentes marcos teóricos y permita la investigación científica.


Por mencionar algunos constructos psicoanalíticos: El Yo, super yo, ello, arquetipo, estado del desarrollo, etc. Son fenomenologías de memorias dependientes del estado. En este escenario los mecanismos de defensa son estrategias cognitivas para enfrentar la información de las diferentes memorias dependientes del estado.

Milton Erickon hablaba del Inconsciente creativo como aquella parte del inconsciente capaz de encontrar la forma mas adaptativa de resolución de un conflicto. Sería una parte propia del individuo que actuaria de forma sanadora. Rossi describe el inconsciente creativo de la siguiente manera:

“Es el repertorio de patrones de memoria y aprendizaje dependientes del estado que puedes estar disponibles para la resolución de problemas”

Finalmente, Rossi menciona la importancia de utilizar las “memorias dependiente del estado” en favor del sujeto y no la sugestión directa sin una previa experiencia de la persona. La sugestión solo funciona si es que el sujeto tiene una experiencia previa del hecho sugerido. Ej: no se le puede decir a una persona que imagine “tocar la nieve” si nunca la ha tocado, le será más difícil que una persona que si ha tenido la experiencia.

Conclusiones

  • ·         Las memorias dependientes del estado son múltiples y coexisten con otras.
  • ·         Cada memoria dependiente del estado tiene leyes propias y funcione de forma distinta
  • ·         Para utilizar o reencuadrar una memoria dependiente del estado se la debe evocar desde la emoción y estado fisiológico con que se le experimento.
  • ·         Los constructos utilizados por diferentes escuelas solo describirían el funcionamiento de distintas memorias dependientes del estado

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